Kollegialt lärande i förskolan

Begreppet kollegialt lärande myntades av Skolverket 2011 och har fått ett betydande genomslag i svensk skola och förskola, både som kompetensutvecklingsmodell och genom begreppets stora spridning i allmän skoldiskussion.

Kollegialt lärande har starkt vetenskapligt stöd av exempelvis John Hattie (2012) och Helen Timperley (2013). Utöver det lyfter Skolinspektionens granskning (2018) om förskolans kvalitet och måluppfyllelse fram kollegialt lärande som en framgångsfaktor i förskolor med hög kvalitet.

När jag pratar om kollegialt lärande är det egentligen att både lära av varandra och skapa samsyn kring uppdraget och hur vi ska genomföra det. Kollegialt samarbete ger ett vidare perspektiv och kan bidra till professionellt lärande, vilket i sin tur gynnar barns lärande och förskolans utveckling. Dessa kollegiala processer är också en förutsättning för att göra erfarenhet till beprövad erfarenhet.

För att lyckas med kollegialt lärande krävs en tillåtande och tillitsfull kultur.

För att lyckas med kollegialt lärande krävs en tillåtande och tillitsfull kultur där vi kan och kritiskt vågar granska oss själva, varandra och undervisningen samt har utrymme för pedagogiska samtal. Vi behöver alltså ha ett förhållningssätt där vi vågar vara ärliga mot varandra och kan förhandla kring arbetssätt på ett respektfullt sätt.

Ska kollegialt lärande verkligen bidra till verksamhetsutveckling räcker det däremot inte att bara dela erfarenhet och samtala kring tankar och föreställningar om utveckling och förändringsarbete. Det handlar också om att agera på nya sätt i undervisningen/utbildningen – när vi agerar annorlunda förändras inte bara praktiken utan också reflektionsarbetet.

Förskolans läroplan kräver tolkning och arbetslagen behöver därför tillsammans fundera över hur arbetet ska läggas upp i de olika delarna.

Förskolans läroplan kräver tolkning och arbetslagen behöver därför tillsammans fundera över hur arbetet ska läggas upp i de olika delarna. När vi jobbar med barnen har vi verktyg med oss i form av pedagogisk kunskap, metoder, material och så vidare. Och när vi kan pröva dem och sedan reflekterar tillsammans med kollegor om hur och varför vi använder dem – det är då det kollegiala lärandet lyfter pedagogerna, professionaliteten och skapar ett gemensamt förhållningssätt.

Då kan vi skapa förutsättningar för barnen att utvecklas och lära samtidigt som vi utvecklar yrkeskompetens och arbetsglädje inom kollegiet.

• Text av Malin Ring
• Bilden högst upp på sidan: Johner Images / Getty Images