Åtta framgångsfaktorer för att undervisa på distans

Det viktigaste är att skapa en relation med eleverna.

Att undervisa på distans är något helt annat än att undervisa en grupp i ett klassrum. Många lärare känner sig osäkra i undervisningssituationen och provar sig fram. En distanselev är ofta ensam i sina studier och motgångar kan kännas oöverkomliga. Att då hoppa av kan ligga nära till hands. Läraren Annette Appelstrand lyckades vända trenden och fick i uppdrag hos Campus Mölndal att utforma en distansundervisning där eleverna lyckas. Hon pekar på åtta framgångsfaktorer som kan hjälpa lärare att utveckla sin distansundervisning.

– Det viktigaste är att skapa en relation med eleverna. Kommunikationen mellan lärare och elev är den allra största framgångsfaktorn, säger Annette Appelstrand som menar att tät, regelbunden kontakt och individuella muntliga redovisningar i videomöten och chatt ofta ger en bättre relation till distanselever än med elever i en grupp.

Jag får en förståelse för deras situation och förkunskaper på ett helt annat sätt än om jag möter 30 elever samtidigt i ett klassrum.

– Jag får en förståelse för deras situation och förkunskaper på ett helt annat sätt än om jag möter 30 elever samtidigt i ett klassrum. Det skapar också trygghet för eleverna som vet att de kan ställa frågor i chatten och få snabba svar.

Uppmuntrande chattmeddelanden och vänliga påminnelser om uppgifter gör skillnad för elevernas motivation och resultat. Annette Appelstrand pekar också på en annan viktig framgångsfaktor; att dela in eleverna i mindre grupper och ge dem uppgifter att lösa tillsammans i videomöten. Det gynnar både lärandet och ger eleverna ett viktigt sammanhang. 

– Det kan upplevas som en utmaning att upprätthålla en regelbunden kontakt med alla elever och arbeta med mindre grupper. Det finns dock flera praktiska och tidsbesparande verktyg som underlättar arbetet för både lärare och elever. Det hjälper studenterna att lyckas med studierna och vi undviker onödiga avhopp, säger Annette Appelstrand.

Åtta framgångsfaktorer för distansundervisning:

1. Tillgänglighet
2. Tydlighet
3. Kunskap om digitala verktyg
4. Kommunikation mellan lärare och elev
5. Social interaktion mellan elever
6. Regelbunden uppföljning av uppgifter
7. Stöd och anpassning som underlättar lärandet
8. Ständiga förbättringar

Av Helén Kim Sörensdotter, Gothia Kompetens.

Illustrationen högst upp på sidan är tagen från omslaget till boken Undervisa på distans – en handbok för distanslärare, formgett av Catharina Ekström.