Hur kan vi förstå och bemöta barnen i förskolan för att främja deras utveckling?

– Att planera i förväg, veta vad det är man ska observera och gå in i en aktivitet med ett medvetet mål förändrar hela aktiviteten och skapar meningsfullhet, säger Linnéa Skoog och lyfter leken som en metod.

Om vi använder metoder som främjar kognitiva förmågor tidigt lägger vi en stark grund, både för det framtida lärandet och för barnens förmåga att hantera motgångar i livet.

De tidiga åren lägger grunden
Särskilt stor betydelse har arbetet med de yngsta barnen då deras hjärnor formas i hög grad. Där läggs grunden, inte bara socialt och emotionellt, utan också kognitivt

– Om vi använder metoder som främjar kognitiva förmågor tidigt lägger vi en stark grund, både för det framtida lärandet och för barnens förmåga att hantera motgångar i livet.

– Alla förmågor som barn utvecklar är kopplade till den miljö de växer upp i. Miljöns betydelse är en röd tråd i all forskning jag tagit del av. Det behöver vi bära med oss i varje möte med barnen, säger Linnéa Skoog. 

Bakom varje beteende finns en hjärna som försöker
Barn väljer inte aktivt att vara ”svåra” eller bete sig på ett visst sätt. Linnéa Skoog trycker på att det bakom varje beteende finns en hjärna som försöker.

– Det är viktigt att förstå att det inte handlar om vilja, utan om förutsättningar, situationer och miljöer som påverkar hur barnet agerar.

När pedagoger förstår det förändras också strategierna. Fokus flyttas från att korrigera beteenden till att skapa förutsättningar för utveckling.

– När vi förstår varför barn gör som de gör kan vi rikta lärandet så att det faktiskt främjar deras utveckling och skapa mer meningsfulla lärandesituationer.

Alla har olika förutsättningar. Därför måste vi ibland välja olika tillvägagångssätt för olika barn.

Att se både gruppen och individen
Linnéa Skoog vill se en förändring av hur förskolan ser på det enskilda barnet. Gruppen spelar en viktig roll i barns lärande och utveckling men samtidigt behöver individen få större uppmärksamhet.

– Alla har olika förutsättningar. Därför måste vi ibland välja olika tillvägagångssätt för olika barn.

För att det ska bli möjligt behöver forskningen ta större plats och bli en självklar del av förskolans praktik.

– Att förstå barns beteenden handlar inte om att snabbt få bort det som stör, utan om att ta reda på vad som ligger bakom. Genom att observera, analysera och anpassa både miljö och arbetssätt kan vi skapa bättre förutsättningar för varje barn, säger Linnéa Skoog.

Illustrationen högst upp på sidan är en del av omslaget på boken Barn och beteenden i förskolan, formgivet av Catharina Ekström.