Så kan struktur skapa trygghet och öka kvaliteten i förskolan

Barnen är utlämnade till hur vuxna bemöter, arbetar och organiserar arbetet. Otydlighet skapar oro och stress vilket lätt blockerar utforskandet, barnens utveckling och lärande. Sanna Wisäter har arbetat fram ett strukturellt arbetssätt i sin roll som förskollärare och biträdande rektor och vet hur tydliga strukturer i förskolans arbete gör stor skillnad.

Struktur handlar om ledarskap. Det behövs ett medvetet agerande och en riktning.

– Struktur handlar om ledarskap. Det behövs ett medvetet agerande och en riktning. Syftet är att skapa förutsättningar för barn att utvecklas och lära och att göra förskolan mer likvärdig och höja kvaliteten för barnen, säger Sanna Wisäter.

Om det saknas tydliga strukturella arbetssätt har pedagoger lättare att hamna i eget tyckande och arbetssätten kan bli spretiga och varierade. Barnen behöver anpassa sig efter pedagogerna i stället för tvärtom, vilket i sin tur påverkar barnens trygghet och deras förutsättningar att utvecklas och lära.

I boken Struktur i förskolan – vägen till samsyn och likvärdig utbildning visar Sanna Wisäter hur man steg för steg skapar trygghet, tydlighet och kvalitet för både barn och pedagoger. Boken bygger på tre nivåer av struktur: ramstruktur, yttre struktur och inre struktur, som tillsammans ger riktning och stabilitet i det pedagogiska arbetet. Med tydliga rutiner och en samsyn får pedagogerna en mer meningsfull och hanterbar arbetsmiljö vilket skapar bättre förutsättningar att kunna utföra sitt uppdrag. 

När vi vuxna har likvärdiga arbetssätt känner sig barnen trygga.

Ramstrukturen sätts av rektor som pekar ut visionen för verksamheten, tydliggör vad det betyder i praktiken och hur det ska prägla arbetssättet på förskolan. Den yttre strukturen handlar om hur arbetslaget organiserar sig för att fördela arbetat så att det blir hållbart för varje pedagog. Den inre strukturen visar hur pedagogerna ska förhålla sig till barnen och säkerställer att läroplanen genomsyrar hela dagen så att förskolan lever upp till läroplanens intention och mål i vardagen.

– När vi vuxna har likvärdiga arbetssätt känner sig barnen trygga oavsett vilken personal som möter dem på morgonen eller under dagen. Då kan barnet utvecklas och lära, säger Sanna Wisäter.

I grund och botten handlar det om att skapa trygghet för både barn och pedagoger.

Sanna Wisäter hoppas att boken ska kunna hjälpa arbetslag att skapa samsyn kring mål, arbetssätt och förhållningssätt. Som ett stöd ger hon bland annat konkreta exempel, modeller och reflektionsfrågor samt verktyg för att planera dagen med tydliga roller, rutiner och flöden samt konkreta exempel för att knyta ihop vardagens moment med läroplanens mål. 

– I grund och botten handlar det om att skapa trygghet för både barn och pedagoger. Det höjer kvaliteten och ökar likvärdigheten i förskolan, säger Sanna Wisäter.

Text av Helén Kim Sörensdotter, Gothia Kompetens