Hur gör du för att äga klassrummet?

Karin Boberg och Anna Sterlinger Ahlring är båda lärare i åk 4-9 och välkända röster för många lärare som bloggare och poddare. De menar att det idag läggs ett alldeles för stort fokus på elevgruppen, och för lite på lärarens påverkan, när en elevgrupp är rörig.

– Vi behöver vara modiga och prestigelösa och i högre grad titta på oss själva som lärare och inse vilken stor inverkan jag som lärare har på gruppen, säger Anna Sterlinger Ahlring.

– Ledarskapet är lärarens verktyg. Det kommer med erfarenhet, träning och prövning. Och det är något alla kan bli bättre på, säger Karin Boberg.

Att reflektera över sitt ledarskap, att utvärdera sig själv och försöka se vad som händer, varför och vad du behöver bli bättre på är avgörande för att kunna bli en bra ledare. Det kräver mod och kan samtidigt vara svårt.

– Det är utmanande att reflektera över sig själv och titta kritiskt på hur man agerar, säger Karin Boberg som ger rådet att börja med sina starka ledarskapsbitar och identifiera det som fungerar bra. 

Sedan kan du fortsätta med att reflektera över de situationer som inte fungerar. Vad gjorde du när det började bli stökigt i klassrummet? Vad hade du kunnat göra istället? Hur påverkar ditt beteende och görande elevgruppen? Vad i ditt ledarskap får gruppen att lyckas? Vad i ditt ledarskap gör att lektionerna blir röriga?

Fundamentet i ledarskapet
Karin Boberg och Anna Sterlinger Ahlring lyfter speciellt två bitar som viktiga fundament i ledarskapet; att vara tydlig och konsekvent samt att skapa relationer med eleverna. Utan dessa bitar är det svårt att få till ett ledarskap som fungerar.

– Med tydliga ramar för eleverna och relationer har du en stabil grund att stå på. Sedan kan du lägga till, skruva och förbättra med de andra verktygen, säger Karin Boberg, som ger rådet att bryta ner lektionen till olika moment och titta på vilka detaljer du behöver förbättra. Det kan göra stor skillnad.

Anna Sterlinger Ahlring önskar att fler skolor och arbetslag lyfter ledarskapet som en stående diskussionspunkt. Något hon menar skulle avdramatisera lärarens ledarskap.

– Öppna upp för att diskutera de här frågorna i kollegiet, eller i ditt arbetslag. Alla lärare har något som behöver förbättras. Att diskutera ledarskapet är precis som att diskutera bedömning. Det är ett sätt att utvecklas som lärare.

Författarna menar att boken kan läsas tillsammans, eller var och en för sig. Diskutera, testa, och prata med varandra. Vad fungerar, vad fungerar inte? Vad gör stor skillnad?

–Jag hoppas att vi kan släppa garden lite, vara öppna med kollegorna, diskutera, reflektera och inse att vi aldrig blir helt färdiga som lärare och som ledare. Vi kan alltid förbättras, säger Karin Boberg.

Att äga klassrummet – 10 perspektiv på ledarskap för lärare är en handbok med konkreta tips, tankar och frågor att reflektera över eller diskutera tillsammans i kollegiet. Den är indelad i tio olika kapitel där varje kapitel motsvarar en sida av ledarskapet; till exempel det relationella ledarskapet, det tydliga och konsekventa ledarskapet och det verbala ledarskapet. Det sista kapitlet handlar om att reflektera över sitt ledarskap.

Karin och Annas 10 perspektiv på ledarskap för lärare:

• Det tydliga och konsekventa 
• Det relationella 
• Det personliga 
• Det kroppsliga 
• Det verbala 
• Det professionella 
• Det prestigelösa
• Det lustskapande 
• Det vägledande
• Det reflekterande

Av Helén Kim Sörensdotter, Gothia Kompetens
Foto av Seán McDevitt