Hur skapar vi magi i undervisningen?

– Vi behöver utmana våra tankar och perspektiv för att kunna utveckla undervisningen, säger grundskollärarna Karin Boberg och Anna Sterlinger Ahlring som menar att nyckeln till en god undervisning är att reflektera över sin undervisning och ställa kritiska och svåra frågor till sig själv.

Det kan vara obekvämt att utmana sig själv och sin undervisning, men nödvändigt.

Det kan vara obekvämt att utmana sig själv och sin undervisning, men nödvändigt. Karin Boberg och Anna Sterlinger Ahlring arbetar tillsammans sedan många år och de diskuterar, vrider och vänder på sin undervisning för att skruva, göra om och sätta ord på det de vet fungerar.

– Vi behöver varandra för att få en syn på vad vi gör, diskutera vad och varför och kunna lära av varandra. Först då kan vi utveckla undervisningen, säger Karin Boberg som gärna gör liknelsen att åka upp i en luftballong för att få en överblick.

Den magiska lektionen
Så vad är det som får lektionen att lyfta och eleverna att lyckas? Och varför? I boken Att äga lektionen går Karin Boberg och Anna Sterlinger Ahlring på djupet kring vad som fungerar och varför.

– Magin ligger inte i att kunna lära ut, utan att få eleverna att lyssna och ta in kunskapen. Det är det som är det svåra, säger Anna Sterlinger Ahlring.

En riktigt bra lektion är när du får eleverna att känna engagemang och nyfikenhet och där alla elever är med och känner att de kan.

Grundförutsättningen är att ha höga förväntningar och en undervisning som är begriplig och tillgänglig för alla elever och lägga tid på att väcka elevernas nyfikenhet, engagemang och intresse.

– En riktigt bra lektion är när du får eleverna att känna engagemang och nyfikenhet och där alla elever är med och känner att de kan, säger Karin Boberg.

– Vi pratar om att slå in lektioner i sprakande paket. Det kan handla om att strö ledtrådar omkring sig några veckor innan ett nytt ämnesområde. Plocka fram material i klassrummet, sätt upp spännande saker på väggarna eller slå in ett paket som ligger längst fram i klassrummet. ”Om en vecka får vi öppna det…”, säger Anna Sterlinger Ahlring.

Sju framgångsfaktorer
Karin Boberg och Anna Sterlinger Ahlring har listat sju framgångsfaktorer som lägger en stark grund för en lyckad lektion och skapar trygghet och förutsägbarhet för eleverna. Det ger läraren möjlighet att fokusera på undervisningen. Framgångsfaktorerna handlar om att göra det som sker i klassrummet viktigt och sätta ord på det som kan tyckas självklart:

1. Lugn inför lektionsstarten – du har ordet och förklarar syftet med lektionen
2. Tydlighet i uppgiften – instruera tydligt och strukturerat
3. Koppling till kunskapskraven – ge eleverna förståelse för vad som förväntas av dem
4. Tydlig tidsram – sluttid ökar fokus och motivation
5. Tillgängligt material – se till att allt finns på plats och introduceras vid genomgången
6. Rumsliga förutsättningar – struktur för var och hur eleverna kan arbeta
7. Rätt person på rätt plats – var på plats i god tid. En stabil inledning bidrar till att behålla den lugna atmosfären.

– Glöm inte din egen entusiasm! Speciellt inför ämnesområden du inte tycker är så intressanta behöver du tänka till några extra varv kring hur du kan göra det spännande och intressent för eleverna. Då blir det garanterat roligare för dig som lärare också, säger Anna Sterlinger Ahlring.

Du kan inte ändra på elevgruppen eller flytta din lektion från sista timmen en fredag när alla vill gå hem. Det enda du kan förändra är dig själv, och din undervisning.

Karin Boberg och Anna Sterlinger Ahlring hoppas att fler lärare ska få möjlighet att reflektera över sin undervisning och uppmanar rektorer att avsätta tid för lärares diskussioner om undervisning, lärarroll, elevsyn och lektioner. 

– Du kan inte ändra på elevgruppen eller flytta din lektion från sista timmen en fredag när alla vill gå hem. Det enda du kan förändra är dig själv, och din undervisning. Det kräver att du sätter ord på vad och hur du gör.

Boken Att äga lektionen – undervisa med tydlighet, värme och engagemang ger konkreta idéer och exempel för att bygga upp fungerande lektionsstrukturer. Författarna delar med sig av sina beprövade erfarenheter av vad som fungerar och visar hur lärare kan planera läsåret, arbetsområde och lektioner för att väcka elevernas nyfikenhet och engagemang.

Av Helén Kim Sörensdotter, Gothia Kompetens
Foto av Seán McDevitt