Varierad undervisning ger fler elever möjlighet att lära

– Variation och flexibilitet ökar möjligheterna för alla elever att lära och med hjälp av specialdidaktik kan vi göra mycket i den reguljära undervisningen i klassrummet och möjliggöra lärande för fler, säger Emma Leifler.

Med läroplansutredningens förslag om att extra anpassningar ska ersättas med tydligare stödinsatser och evidensbaserade undervisningsstrategier finns farhågor om att det kan innebära en risk att elever går miste om det stöd de behöver för att lära. Emma Leifler pekar på att det kan öppna för nya möjligheter med en varierad undervisning som inkluderar alla elever. 

– Vi kan inte bara ta bort och inte ersätta stödet med något. Men om vi utvecklar undervisningen med specialdidaktik och stödstrukturer kan vi möjliggöra lärandet för fler, säger Emma Leifler.

I boken Ämnesspecifik specialdidaktik – varierad undervisning som främjar lärande visar Emma Leifler hur specialdidaktik kan tillgängliggöra ämnesinnehåll och omsättas i alla ämnen. Boken visar med konkreta exempel hur undervisningen kan anpassas utan att det blir komplicerat eller för krångligt.

– Jag visar vilka stödstrukturer som är bra rent generellt men även mer specifikt utifrån kunskap om elevers kognition och vilka elever som annars kan hamna i skolsvårigheter. Det är ett sätt att ligga steget före.

Specialdidaktik baseras på kognitionsvetenskap, specialpedagogik och ämnesdidaktik och syftar till att förebygga skolsvårigheter. Det kan handla om att utveckla undervisningen genom små didaktiska nyanser eller genom större förändringar i undervisningens struktur och upplägg eller design av uppgifter och aktiviteter.

– Genom att förena kognitionsvetenskap och utbildningsvetenskap får vi en ökad förståelse för elevers lärande och skolsituation. Om vi kan förstå det på djupet kommer det att förändra undervisningen framöver, säger Emma Leifler.

Av Helén Kim Sörensdotter, Gothia Kompetens.
Foto av Jens C Hilner.