Högläsning och berättande i förskolan

Kunskap och inspiration med Gothia Kompetens

Forma framtidens läsare i förskolan

Som förskollärare och mamma har jag sett hur barn förvandlas när de upptäcker sagans värld och blir nyfikna på att lära sig läsa. Genom berättelser, ramsor och sånger väcks deras lust att utforska läsandets och skrivandets värld. Men varför är det viktigt att vi i förskolan lägger grunden för barns läsinlärning? 

Att kunna läsa är en nyckel till kunskap och frihet. Läsning öppnar dörrar till nya världar, stimulerar fantasin och ger verktyg för att uttrycka sig och förstå omvärlden. Forskning visar att tidig läsinlärning har positiva effekter på barns kognitiva utveckling, språkliga förmågor och självförtroende. Barn som lär sig läsa tidigt presterar bättre i skolan och har ett rikare ordförråd.

Att kunna läsa är en nyckel till kunskap och frihet.

Läsning ger också glädje, ro och avkoppling. Genom litteraturen kan barn möta olika kulturer och perspektiv, vilket bidrar till ökad social och emotionell kompetens. En viktig del av detta är högläsning, där barnen inte bara får höra språket utan också uppleva gemenskapen med läsande vuxna. Högläsning stimulerar barns fantasi och väcker nyfikenhet på läsningens värld. Genom att se vuxna som läser får barnen positiva förebilder och en förståelse för att läsning är både viktigt och roligt. 

Förskolan har ett kompensatoriskt uppdrag. För barn som halkar efter i läsutvecklingen krävs extra stöd för att ge dem en rättvis chans att lyckas. Regelbunden högläsning kan vara ett effektivt verktyg för att ge alla barn en bra start och jämna ut skillnader i läsförmåga 

Här har vi samlat material för att främja läslust och ge dig ditt arbetslag de bästa förutsättningarna för att kunna forma framtidens läsare. 

Lycka till!

Malin Ring
Chefredaktör Förskoletidningen och Grundskoletidningen

Loggor: Facebook, Instagram och LinkedIn | © Facebook, Instagram och LinkedIn
Prenumerera på vårt nyhetsbrev för att hålla dig uppdaterad.
Mer från Gothia Kompetens Förskola finns på:
Facebook • Instagram • LinkedIn

Kontaktuppgifter

Malin Ring - medarbetare på Gothia Kompetens | © Gothia Kompetens

Malin Ring
malin.ring@gothiakompetens.se

Vi bjöd in Ann S. Pihlgren till en miniföreläsning om olika sätt att samtala om innehållet i högläsning och berättande för att stärka barns språkliga och kommunikativa förmågor. Föreläsningen sändes live på Instagram. Följ oss på Instagram för att hålla dig uppdaterad framöver:

Följ Gothia Kompetens på Instagram

Ann S. Pihlgren är fil.dr och forskningsledare vid Ignite Research Institute. Hon har tidigare arbetat som lärare, rektor, förvaltningschef, kvalitetsutvecklare, universitetslektor, skolpolitiker, studierektor och ansvarig för fritidslärarutbildningen vid Stockholms universitet. Barns tänkande, språk och samspel är hennes huvudsakliga forskningsintressen.

Tillsammans med Ann S. Pihlgren, forskare och författare, får du inspiration och konkreta verktyg för hur du kan skapa engagerande och lärorika stunder i förskolans vardag. Ann delar med sig av både forskning och praktiska exempel, samtidigt som hon visar hur berättande kan stärka både barnens språkliga förmåga och sociala utveckling.

Ge dig själv möjligheten att utveckla din undervisning – titta på webbinariet för att öppna upp nya vägar för lärande genom berättandets magi!

Aktiv högläsning åt alla!

Ingen aktivitet är viktigare än den högläsning personalen genomför tillsammans med barnen. Ingen annan aktivitet har den kraft och potential att verka för barns jämlika villkor i utbildningssystemet som högläsningen i förskolan. Det är ingen tillfällighet att tillgången till barnböcker och kontakten med litteratur skrivs fram som en mänsklig rättighet i barnkonventionen.

Läs artikeln av Ulla Damber

Lär barnen att hungra efter läsning!

I skärmanvändandets tidsålder vill jag slå ett kraftfullt slag för den fysiska bokläsningen! Känslan av att bläddra mellan olika böcker, titta på omslaget, se vad boken heter och med det börja fundera på handlingen. Tankarna flyger redan innan jag börjat läsa: Vem kommer jag att läsa om? Vad kommer att hända i berättelsen?

Läs artikeln av Lina Karlström

Här stannar man kvar i berättelsen

När treåringarna blev fascinerade av populärkultur så hakade pedagogerna på. Nu har barnens berättelser inslag av såväl Skye och Pippi Långstrump som emojis. ”Tanken är att barnen ska möta varje berättelse flera gånger, på olika sätt”, säger förskolläraren Marlene Gustafsson i förskolan HallonEtt.

Läs artikeln av Åsa Fridman

Högläsning och berättande i förskolan

Högläsning och berättande kan vara två riktigt viktiga delar i barns språkutveckling. Genom att lyssna till språk tar barnet till sig språkmelodi och språkets uppbyggnad och de förstår med tiden också hur en berättelse är uppbyggd. Att få uppleva högläsning och berättande ger också en estetisk upplevelse. Men inte nog med det! Det är också ett sätt för barnet att förstå sina egna känslor, behov och vem hen är i världen.

Läs artikeln av Ann S. Pihlgren

Barn behöver språklig komplexitet

Förskollärarens eget språkande är det främsta pedagogiska redskapet för att höja barnens språkliga nivå. Det handlar om så mycket mer än att bara vara pratsam, skriver logopeden Karolina Larsson.

Läs artikeln av Karolina Larsson

Ge barnen orden

I begynnelsen var ordet. Mycket av människans utveckling kommer ur vår förmåga att kommunicera med varandra. Vi är beroende av språk. Det blir inte minst tydligt när det gäller barnen. Deras förmåga att både tänka och uttrycka sig är påverkat av tillgången till ord, men förutsättningarna r olika ut för olika barn och skillnaderna etableras i förskoleåldern.

Läs artikeln av Anna Tebelius Bodin

Berätta muntligt!

En gång för mycket länge sedan lärde sig människan att kontrollera elden. Plötsligt kunde grottan lysas upp under kvällstimmarna. Maten lagades över elden medan människor delade sina erfarenheter från dagens jakt och samlande. Då föddes sagoberättandet.

Läs artikeln av Ann S. Pihlgren

Kunniga pedagoger utmanar barnen

Pedagogisk kompetens innebär att kunna omsätta kunskap om barns språkliga utveckling i praktisk handling genom att bekräfta och utmana barns språkande. Denna kompetens går att utveckla. Ytterst handlar det om att vilja förändras.

Läs artikeln av Polly Björk-Willén

Högläsning i förskolan med fokus på mer dialog

Dialogic BookReading (DBR) är en evidensbaserad metod som innebär att planera och genomföra systematiska tillfällen av bokläsning där fokus ligger på att utveckla barns språk och ordförråd genom dialog utifrån bilderböcker.

Läs artikeln av Camilla Karlsson Suarez

Mer kompetensutveckling inom förskola