”Det krävs mer för att stoppa skolfrånvaron.”

Hur skolor hanterar och lyckas hjälpa elever beror i alldeles för hög grad på den enskilda skolan. Det är inte likvärdigt.

Så många som en tredjedel av eleverna i årskurs nio och minst en av fem elever i grundskolan och i förskoleklass är drabbade av problematisk skolfrånvaro. Aggie Öhman efterlyser en nationell satsning och riktlinjer kring hur skolor ska arbeta för att öka skolnärvaron. 

– Det är ett stort problem att så många elever är frånvarande. Hur skolor hanterar och lyckas hjälpa elever beror i alldeles för hög grad på den enskilda skolan. Det är inte likvärdigt, säger Aggie Öhman.

Aggie Öhman har lång erfarenhet av att stötta skolor och socialtjänst i arbetet med att öka skolnärvaro och har utformat ett systematiskt och datadrivet arbetssätt för att öka skolnärvaron – Prinsmodellen (Present in School).

Prinsmodellen
Prinsmodellen ger en gemensam grundsyn och ett strukturerat arbetssätt. Frånvarons omfattning och mönster, typ av frånvaro, analysblomman som visar risk- och skyddsfaktorer samt frånvarons funktion är modellens fyra grundbultar som utgör en gemensam grund för ett strukturerat arbetssätt i fem steg: identifiera, utreda, utforma handlingsplan, genomföra insatser och följa upp resultaten. Tillsammans bildar detta en objektiv helhetsbild av frånvaron. 

– När vi väl har en välgrundad helhetsbild av frånvarons karaktär ökar sannolikheten att vi kan sätta in insatser som får resultat, säger Aggie Öhman och menar att målet för skolans arbete med skolfrånvaro alltid måste vara att öka närvaron och ge eleverna förutsättningar till lärande.

Vi kan inte vänta tills frånvaron är upprepad eller längre, som är skollagens reaktiva formulering.

De flesta skolor registrerar idag elevers frånvaro men saknar ofta en systematik i hur de använder data. Aggie Öhman menar att det första steget är att systematiskt identifiera fall med risk att vara eller bli problematisk skolfrånvaro – ett ”early warning system”.

– Vi kan inte vänta tills frånvaron är upprepad eller längre, som är skollagens reaktiva formulering, säger Aggie Öhman. Vi ska agera långt innan dess. Det är Prinsmodellens bärande idé.

I boken Skolfrånvaro och skolnärvaro – en handbok beskriver hon Prinsmodellens strukturerade arbetssätt för att identifiera, förstå och åtgärda skolfrånvaro. Boken ger konkreta verktyg och en röd tråd från upptäckt till relevanta insatser och visar på hur ett datadrivet arbetssätt kan hjälpa skolor att tidigt upptäcka frånvaro i riskzonen.

– Det finns mycket kunskap och erfarenhet och det ska vi använda oss av. Genom att göra lite annorlunda kan vi göra stor skillnad. Jag hoppas att fler elever ska kunna, vilja och få närvara mer, utvecklas mot målen och helst även trivas, säger Aggie Öhman.

Av Helén Kim Sörensdotter, Gothia Kompetens.

Illustrationen högst upp på sidan är tagen från omslaget till boken Skolfrånvaro och skolnärvaro – en handbok, formgett av Hanna S. Larsson.