Språkliga förebilder ger barnen bättre språkutveckling

Barns språkutveckling står i direkt relation till vad de får uppleva och hur vuxna samtalar med dem. Genom att förskolans pedagoger är medvetna språkliga förebilder ges barnen bättre förutsättningar för en god språkutveckling. Genom att erbjuda en god språkmiljö spelar förskolan en viktig roll för alla barn, oavsett deras språkliga bakgrund i hemmet. 

För att förskolans pedagoger ska kunna vara språkliga förebilder och arbeta språkutvecklande med barnen behövs systematik och struktur för det språkliga arbetet i praktiken. Det innebär medvetna förhållningssätt och arbetssätt där pedagoger ges möjlighet att reflektera kring språk och kommunikation i vid bemärkelse - utifrån hela läroplanen.

Det inkluderar också hur vi berättar, uttrycker oss och att vi är läsande förebilder.

– Det handlar om att lägga grunden för ett gott samtalsklimat och att vara en god språklig förebild gällande alla nivåer av språk och kommunikation, exempelvis att vi lyssnar till varandra och visar respekt för varandras tankar. Men det inkluderar också hur vi berättar, uttrycker oss och att vi är läsande förebilder, säger Karolina Larsson.

Boken Språklig förebild i förskolan vidgar förståelsen för varför och hur vi behöver tänka som språkliga förebilder. Den ger också konkreta tips på hur vi kan arbeta för att stimulera barnens språkutveckling, till exempel genom responsivitet och högläsning, men också genom vårt sätt att ställa frågor, kroppsspråket och samarbetet med vårdnadshavarna. 

Jag hoppas att fler pedagoger ska känna sin betydelse i detta och att det skapar en meningsfullhet.

Karolina Larsson vill stärka pedagoger i förskolan att driva och utveckla det språkliga arbetet i förskolan. Hon hoppas att boken ska bidra till att pedagoger får möjlighet att reflektera kring sitt arbete, och att de vågar prova i praktiken för att utvecklas tillsammans i arbetslaget.

– Jag hoppas att fler pedagoger ska känna sin betydelse i detta och att det skapar en meningsfullhet. Hur vi pratar, lyssnar, ger ordet och bemöter har en direkt påverkan på barnets språkutveckling nu och i många år framåt, säger Karolina Larsson.

Karolina Larssons råd till dig som vill utvecklas som språklig förebild:

Responsivitet som förhållningssätt
Ett mycket viktigt förhållningssätt är det som kallas för responsivitet, alltså att vara lyhörd för, ge respons på och bygga vidare på barnens initiativ, kommunikation och intressen. Det handlar om att se och lyssna på barnen, ge dem bekräftelse och förankra undervisningen i deras förståelse och intressen, vilket ställer krav på pedagogers flexibilitet. Även undervisning och aktiviteter som är planerade behöver formas i stunden – i linje med hur barnen ger respons på det pedagogen introducerar.

Variation av ord och ordklasser
Det är viktigt att barn möter en variation av ord och ordklasser redan i förskolan, och leken erbjuder många möjligheter att lära sig nya ord. Språkliga förebilder som deltar i leken kan introducera ord, uttryck och språk på ett för barnen meningsfullt, lustfyllt och högmotiverande sätt. När leken omfattar fantasivärldar upphör dessutom det fysiska rummets begränsningar. Ett föremål kan anta nya skepnader och bli något annat – på låtsas – och allt är plötsligt möjligt!

Förenkla inte språket 
Förenkla inte språket när du samtalar med barnen utan försök använda ett språk som utmanar även de barn som redan kommit långt i sin språkutveckling. Komplettera med att förtydliga och förenkla språket för de barn som behöver det. 

Använd en rikedom av ord tillsammans med barnen
Här följer ett exempel att fundera på: Hur många synonymer och nyanser av ordet gå kan du komma på? Hur många av dessa använder du i samtalen med barnen? 
(ex: gå, vandra, promenera, vanka, strosa, ströva, lufsa, smyga, skynda, marschera o.s.v.)

Involvera vårdnadshavare
Samtala med vårdnadshavare om hur ni tillsammans kan stödja barnets språkutveckling – på alla barnets språk – på bästa sätt.

Text av Helén Kim, Gothia Kompetens. Ilustrationen är en del av omslaget på boken Språklig förebild i förskolan, formgivet av Anna Hild.